Какие документы проверяют у социального педагога школы. Виды документов, необходимых социальному педагогу

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

документации социального педагога образовательного учреждения

Нормативно-правовые документы:

1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения

2. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения

3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога

4. Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социально-психологической службы

5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (приказы « О создании и работе школьного Совета профилактики», « О проведении совместных рейдов» и др.)

6. Необходимо иметь информацию о проблеме, целях и задачах работы школы на учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социально- психологической службы, определить основные формы и методы работы по их реализации.

Планирование работы:

1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический)

2. Планы работы социального педагога на учебный год и летний период, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником, родительским комитетом и др.)

3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.)

4. План работы на месяц, неделю

5. Циклограмма работы на неделю.

Материалы основной деятельности:

1. Социальный паспорт школы за 3 предшествующих года

2. Списки учащихся по категориям: ▪ из многодетных семей ▪ из малообеспеченных семей ▪ из неблагополучных семей ▪ дети-инвалиды ▪ опекаемые дети ▪ поставленные на бесплатное питание по категориям ▪ состоящие на учете в школе ▪ состоящие на учете в ПДН ▪ склонных к самовольным уходам из дома, бродяжничеству Все списки необходимо формировать с максимальной полной информацией

3.Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе и ПДН

4. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей

5. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.

6. Протоколы советов профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.

7.Журнал записи о проведенных рейдах с полной информацией (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.)

8. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные РОВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ПДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время.

9.Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска».

10. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.

12. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.

13. Журнал посещений уроков, их анализ.

14. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи

15. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы

16. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.

6. График индивидуальных консультаций для отдельных категорий клиентов. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем (конфиденциальная информация) примерно по следующей форме:

Дата

Ф.И.О.

Краткое содержание проблемы

7. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.

8. Документацию по учету правонарушений, отклонений в развитии, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных образовательных маршрутов детьми, стоящими на внутришкольном контроле; по контролю за движением учащихся; действий и результатов преодоления нарушений. В контексте вышеозначенного особое место занимает документация Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.

9. Документацию по вопросам опеки и попечительства (подробные списки с номерами личных дел, датами лишения родительских прав и назначения опеки, адресами, телефонами, местом работы; акты обследования жилищно-бытовых условий), защите прав ребенка в органах охраны правопорядка и судебных органах.

10. Данные по изучению социального состава семей, социального портрета ученика, класса, школы, социальных ожиданий родителей, учащихся, педагогов.

11. Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей.

14. Систематизированную информацию (в виде карточек или информационных стендов) по городским и (или) районным службам для родителей и детей.

Современная система социального воспитания строится на определённой нормативно – правовой базе.Социально-педагогическая деятельность в нашей стране имеет четко определенные на международном, федеральном и региональном уровнях нормативно-правовые основания.

К основным международным документам, связанным с проблемами защиты прав детей, относятся:

Всеобщая декларация прав человека 1948 г.,

Конвенция ООН о правах ребенка 1989 г.,

Конвенция о гражданских аспектах международной практики насильственного увоза детей 1980 г.,

Конвенция о защите детей и сотрудничестве в вопросах международного усыновления 1993 г.,

Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов 1974 г. и др.

Основные нормативно-правовые документы Федерального уровня:

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. с изменениями и дополнениями 1996г., 2006г.,

Федеральный закон РФ №120-ФЗ от24.06.1999г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»,

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» №124-ФЗ, от 24.07.1998г.,

Федеральный закон РФ №181-ФЗ от 24.11.1995г. «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»,.

Федеральный закон Р.Ф. №3-ФЗ от 08.01.1998г. «О наркотических средствах и психотропных веществах»,

Федеральный закон РФ№3185-1 от 02.07.1992г. «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании»,

Федеральный закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» 1996г.,

Гражданский кодекс Р.Ф.,

Жилищный кодекс РФ,

Семейный кодекс РФ,

Трудовой кодекс РФ,

Конституция Российской Федерации 1993г.,

Кодекс РФ «Об административных правонарушениях», и др.

Отдельное значение имеют законы и постановления Правительства Московской обл., выступления губернатора Моск. обл. по вопросам образования:

«О предоставлении полного государственного обеспечения и дополнительных гарантий по социальной поддержке детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей» от 26.12.2007г. №12/28-п,

«Об обеспечении дополнительных гарантий по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и предоставления им полного государственного обеспечения» от 17.11.2004г. №7, 7/117-п,

«О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской обл.» от 26.11.2009 г. № 14/98-П

Постановление Правительства Моск. обл, от 4.10 2007г. №751/32 «Об утверждении норм материального и денежного обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»,

«О мерах социальной поддержки семьи и детей в Московской обл.» от 21.12.2005г., №5/163-п и другие

ФЗ РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

ФЗ РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999);

Положение о приемной семье Правительства РФ (1996) и др.

Основные направления социально - педагогической деятельности:

1. Образовательно-воспитательная - обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых, содействие педагогической деятельности всех социальных институтов, образовательных учреждений, трудовых коллективов, средств массовой информации, микросоциума. Стремление полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности общества, воспитательный потенциал микросреды, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса

2. Диагностическая – постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личных особенностей,выявление позитивных и негативных влияний, проблем.

3. Прогностическая – разработка программ, проектов, планов развития микрорайона учреждения, его структур; проектирование личности ребенка, групп детей; планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности.

4. Охранно-защитная – использование всего комплекса законов и правовых норм, направленных на оказание помощи и поддержки, защиты прав и законных интересов ребенка и личности ребенка, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные действия, бездействия.

5. Посредническая – осуществление связей в интересах ребенка между родственниками, учреждениями, ближайшим окружением.

6. Организационная – организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социальной помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ.

7. Коммуникативная – установление контактов для оказания поддержки и помощи нуждающиеся, обмена информации, включения различных институтов общества в деятельности социальных служб; строит взаимоотношения с воспитанниками на основе диалога и сотрудничества.

8. Социально-педагогическая – выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности, привлечение учреждений, организаций, специалистов к работе с ними.

9. Социально-спихологическая – консультирование и коррекция межличностных отношений, помощь в социальной адаптации нуждающихся.

10. Социально-медицинская – организация работы по профилактике заболеваний, помощь в овладении приема периодической медицинской помощи, организация работ по планированию семьи, формированию ответственного отношения к репродуктивному и сексуальному поведению, подготовке молодежи к семейной жизни, развитие трудотерапии, пропаганда здорового образа жизни.

11. Социально-бытовая – оказание помощи в различных вопросах, связанных с жильем, которые могут возникнуть в самостоятельной жизни после выпуска из Детского дома (организация быта, оплата услуг, получение льгот и т.д.).

12. Коррекционная – профилактика и предотвращение конфликтов, оказание помощь в разрешении конфликтов, коррекция поведения, осуществлении коррекции самооценки воспитанников.

Деятельность социального педагога – это зона доверия между людьми,путь к их взаимопониманию, взаимопомощи, взаимоответственности. Обязательные качества социального педагога–психологическая грамотность, деликатность. Человек, избравший эту профессию, должен быть гуманистом, обладать хорошими коммуникативными и организаторскими способностями, высокой духовной и общей культурой, чувством такта, уметь анализировать социальные явления, видеть свое место и свою активную роль в защите права ребенка, как человека, на достойную жизнь, твердые нравственные принципы.

Специфика функций социального педагога предполагает органическое сочетание личностных и профессиональных качеств, широкой образованности, ибо подготовка социального педагога должна стать практическим человековедением, отражающим многообразные отделы современного человекознания. Основными чертами современного человека является готовность и умение непрерывно учиться; способность к логическому, аналитическому, критическому и конструктивному мышлению; способность к ответственным решениям; умение общаться и сотрудничать, точность и продуктивность; толерантность и ответственность, физическая и психическая выдержка - эти качества возможно развивать, реализуя компетентностный подход.

Такой подход помогает учащемуся реализовать интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей. При этом умения носят интегративный характер и формируются в рамках изучения всех школьных курсов и предметов, но образуются в ситуации активного использования их в учебных или жизненных ситуациях. Задача социального педагога состоит во включении ученика в реализацию социально - значимой деятельности, поддержка в ребенке стремления к самостоятельности, самопознанию, самоанализу и самооценке.Для эффективности решения поставленных задач социальный педагог взаимодействуетсо всеми участниками образовательного процесса: учащимися, родителями, педагогическим коллективом школы и внешними социальными институтами города. Использую при этом различные методы, способы, приемы и формы работы.В обязанности социального педагога школы-интерната входит оказания помощи учащимся, попавшим в сложные ситуации, а также – работа с родителями социально незащищенных детей. Совместно с администрацией школы, родителями, представителями ОВД и других учреждений социальной направленности боремся с такими «болезнями», как алкоголизм, наркомания, табакокурение, бродяжничество, социальная дезадаптация и осуществляем соответствующую профилактическую работу.

Перечень документов социального педагога

Должностные обязанности

Программа социального сопровождения воспитанников школы-интерната

Планы работы (годовой план социального педагога по всем направлениям деятельности; план индивидуальной работы с детьми «группы-риска»; план по профилактике вредных привычек; план по профилактике самовольных уходов, бродяжничества и правонарушений;план совместной работы с ОДН)

График работы

Циклограмма

Отчеты о проделанной работе за прошлые года

Банк данных о воспитанниках (диагностико-коррекционная карта, краткая информация о документах воспитанниках (таблицы))

Журнал внутреннего учета детей «Группы риска»

Журнал самовольных уходов

Папки с документацией

1. Статус (дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-сироты; дети-инвалиды; дети имеющие право на получение пенсии, пособия; дети имеющие право на получение алиментов; дети, родители которых лишены родительских прав; дети, родители которых ограничены в правах; дети, родители которых находятся в местах заключения; дети, имеющие закрепленное жилое помещение; дети, имеющие право на получение внеочередного жилого помещения; и т.д.)

2. Жилищные вопросы (работа по постановке на учет воспитанников, имеющих право на получение внеочередного жилого помещения; наследство; вопросы выселения в судебном порядке родителей или посторонних лиц, утративших право на проживание в жилом помещении; вопросы о снятии с регистрации родителей или посторонних лиц, признанных безвестно отсутствующими; и т.д.)

3. Родители (признание родителей безвестно отсутствующими; лишение родительских прав; привлечение к уголовной ответственности родителей, за злостное уклонение от уплаты алиментов; и т.д.)

4. Алименты (установление и изменение взыскателя по исполнительному листу; розыск, в том числе федеральный, родителей, уклоняющихся от уплаты алиментов (заявления, запросы в посольства соседних государств, УВД, и т.д.); работа по взысканию алиментов (запросы в службы ССП; прокуратуру; УВД; и т.д.); заявления в суд о взыскании алиментов; привлечение к уголовной ответственности должников по алиментам, и т.д.)

5. «Группа-риска» (докладные записки воспитателей, материал по розыску самовольно покинувших детский дом, работа с воспитанниками, совершившими противоправные действия или правонарушения, рекомендации педагога-психолога, психолога-нарколога и т.д.)

6. Личные дела по каждому воспитаннику, укомплектованные в соответствии с законом

7. Профилактика (тесты; конспекты бесед по профилактике: правонарушений, бродяжничества и самовольных уходов, употребления алкоголя, наркотиков и одурманивающих средств; конспекты бесед о психологических особенностях мужского и женского пола; работа по профориентации; диагностическая работа, индивидуальная работа)

Список литературы

Актуальные проблемы социальной работы в России // Педагогика.- 1993. - №6

Беляков В.В. Сиротские детские учреждения России: Исторический очерк. – М.: НИИ детства РДФ, 1993

Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога – М., 2001.

Справочник социального педагога ИЗД.2-е Справочники ТЦ Сфера Овчарова Р.В.

1. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА 2. ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ 3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВ РЕБЕНКА В РФ (24 июля 1998 года N 124-ФЗ) 4. СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РФ 5. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЕ ИНВАЛИДОВ В РФ (24 ноября 1995 года N 181-ФЗ) 6. ПРИКАЗ от 4 августа 2008 г. N 379 н ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФОРМ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДА, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ РЕАБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА- ИНВАЛИДА,ВЫДАВАЕМЫХ ФЕДЕРАЛЬНЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ, ПОРЯДКА ИХ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ 7. ПРИКАЗ от 22 августа 2005 г. N 535 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КЛАССИФИКАЦИЙ И КРИТЕРИЕВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ГРАЖДАН ФЕДЕРАЛЬНЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ 8. ЗАКОН Нижегородской области от 3 ноября 2006 года N 133-З О НАДЕЛЕНИИ ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ПОЛНОМОЧИЯМИ В ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ И СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ

9. ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ от 12 февраля 2004 г. N 27 О СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ МАЛОИМУЩИХ СЕМЕЙ ИЛИ МАЛОИМУЩИХ ОДИНОКО ПРОЖИВАЮЩИХ ГРАЖДАН 10. ЗАКОН НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ (30 декабря 2005 года N 212-З) О СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ ОТДЕЛЬНЫХ КАТЕГОРИЙ ГРАЖДАН В ЦЕЛЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ИХ ПРАВА НА ОБРАЗОВАНИЕ 11. ЗАКОН Нижегородской области от 28 декабря 2004 г. N 158-З О МЕРАХ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ 12. ЗАКОН Нижегородской области от 24 ноября 2004 г. N 130-З О МЕРАХ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ ГРАЖДАН, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ 13. ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ от 17 декабря 2004 г. N 271 О ПОРЯДКЕ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАКОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ОТ 24 НОЯБРЯ 2004 ГОДА N 130-З "О МЕРАХ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ ГРАЖДАН, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ" 14. КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОБ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЯХ

15. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 24 июня 1999 года N 120-ФЗ ОБ ОСНОВАХ СИСТЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 16. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от ФЗ Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака 17. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 8 января 1998 года N 3-ФЗ О НАРКОТИЧЕСКИХ СРЕДСТВАХ И ПСИХОТРОПНЫХ ВЕЩЕСТВАХ 18. ЗАКОН Нижегородской области от 9 сентября 2004 г. N 95-З О ПРЕДУПРЕЖДЕНИИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ЭПИДЕМИИ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ НА ТЕРРИТОРИИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 19. ЗАКОН Нижегородской области от 28 марта 2002 г. N 16-З О ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ И ТОКСИКОМАНИИ 20. ЗАКОН Нижегородской области от З ОБ ОГРАНИЧЕНИИ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ НА ТЕРРИТОРИИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 21. ЗАКОН Нижегородской области от 29 апреля 2010 О внесении изменений в кодекс Нижегородской области об административных правонарушениях 22. Положение о постановке на ВШУ учащихся школы, утверждённое директором

Планирование работы (папка «Социальный педагог») Должностные инструкции социального педагога, заверенные директором; Режим работы соц.педагога Циклограмма работы социального педагога План работы на учебный год, в который включена совместная деятельность с администрацией школы, школьным психологом и т.д. Планы с представителями учреждений системы профилактики

Режим работы соц.педагога Социальный педагог работает по графику, составленному, исходя из 36-часовой рабочей недели, и утверждённому директором школы; Планирует свою работу на каждый учебный год План работы утверждается директором не позднее 5 дней с начала планируемого периода.

Планирование работы социального педагога 1. Цели и задачи (исходя из целей и задач школы) 2. План мероприятий составляется по направлениям: А) диагностическая работа (социальный статус учащихся анкетирование, тестирование и т.д Б) профилактическая деятельность(проводится со всеми участниками воспитательно- образовательного процесса – социальная поддержка, пропаганда правовых знаний,ЗОЖ и т.д.) В) коррекционная деятельность Г) организационная (сотрудничество со всеми учреждениями, ведомствами и частными лицами, заинтересованными в оказании социальной помощи участникам увп Д) информационно- просветительская Е) методическая

План мероприятий составляется по форме (пример) Мероприятия Дата проведения Ответственные Предполагаемый результат Отметка о выполнении Диагностика 1Сбор и обработка данные по социальным характеристикам классов До 10.09Соц. педагоги, Классные руководители Списки детей и семей льготных категорий Профилактика 1Организационное заседание Совета профилактики школы 25.09Администрация, Соц. педагог протокол Коррекция 1Контроль посещаемости занятий учащимися, состоящими на профилактическом учете Пятница Соц. педагоги, Классные руководители Выявление учащихся, пропускающих уроки

Организаторская 1Работа с инспектором ОДН Беседа с учащимися В теч-е месяца Соц. педагоги,Совместный план работы Пропаганда правовых знаний Информационно-просветительская 1Оформление стенда « Знаешь ли ты закон » В теч-е месяца Соц. педагог Материалы к стенду Методическая 1Заседание РМОВ течение месяца Соц. педагоги,материалы 20.09

Примерная циклограмма работы социального педагога Дни недели Виды работы Содержание работы Понедельник Работа с детьми и подростками, требующими особого пед. внимания Коррекционная работа с детьми, состоящими на профилактическом учете Вторник Деятельность по социальной защите ребенка Индивидуальные консультации со специалистами социальной защиты, работа с детьми и семьями. Работа с документами Среда Социально- педагогическая диагностика Диагностирование. Обработка результатов, анализ, выводы, рекомендации Четверг Деятельность по охране прав ребенка Индивидуальное консультирование по охране прав, правоохранительными органами, работой с документацией Пятница Социально- педагогическая пропаганда Проведение методических совещаний по результатам текущей работы, участие в педсоветах, педконсилиумах. Консультативные совещания при директоре, выступления на родительских собраниях

Наличие профилактических стендов Для того, чтобы ребята могли получить информацию о ЗОЖ, ежегодно в школе оформляются агитационные профилактические стенды «Новое поколение выбирает ЗОЖ!», «Уголок здоровья», «Береги здоровье», «Человек и закон», «Выполнять обязанности или предъявлять права», «Имею право», «В помощь родителям»